貫徹總書記講話精神 提升思政課親和力
更新時間：2022-9-7 10:40:28 來源：焦作日報
新聞專題制作
黨的十八大以來，習近平總書記多次強調做好學校思想政治工作的極端重要性。2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”
親和力是思政課思想性、理論性和針對性提升的基本前提，是增強思想政治教育實效性的重要途徑。它涉及教育者與受教育者、教育內容、教學方法與手段以及活動環境等諸多要素，需要協同配合，形成對受教育者的貼近與吸引，提高課堂教育教學實效性，增強學生思政課的獲得感。
改進教學話語，提升思政課話語親和力
一個時代有一個時代的話語表達。思政課教學話語承載知識傳遞、思想引導、價值引領的功能，對學生從根本上了解、掌握與認同馬克思主義基本理論進而形成科學的思維方式、樹立正確的價值觀起著至關重要的作用。思政課教師應通過課堂教學語言的運用，把深刻的哲理化為淺顯的道理，把抽象的原理化為形象的說理，運用平等、通俗與生動的語言，使話語表達“接地氣”，把思政課上成有滋有味的課。一要建立平等師生關系。思政課教師要以平等話語教學，拉近與學生的距離，在師生平等的交流中共同完成教育教學活動。二要貼近實際講中國話。要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，用中國革命、建設、改革的生動實踐豐富與闡釋馬克思主義，讓學生知道馬克思主義并不遙遠、馬克思主義就在我們身邊。三要貼近生活講家常話。用生活話語講理論，運用日常生活中的語言對理論進行解讀，使看似復雜的道理變得簡單明白。例如，“小康不小康，關鍵看老鄉”“擼起袖子加油干”等，這些話語，通俗易懂，讓人印象深刻，思政課教師要認真學習借鑒。四要貼近學生講流行話。當今學生的話語表達具有多樣化、娛樂化、網絡化等特點，喜歡使用流行話語、網絡話語、校園話語、宿舍話語進行語言交流與思想表達。思政課教師要根據學生的話語特點，用學生喜聞樂聽的語言如“點贊”“厲害了”“很潮”等語言對思想政治理論進行“老話新說”，使學生能夠更好地理解與接受。
發揮新媒體優勢，提升思政課教學內容親和力
新媒體平臺擁有海量信息，多樣化趣味化的視頻、動畫、表情包等形式表達備受學生青睞。如《領風者》立足青年群體，將馬克思同“二次元”相結合，用生動鮮活的語言講述了馬克思傳奇的一生，讓馬克思主義理論“飛人尋常百姓家”。新媒體平臺上藝術化、形象化的形式表達增強了思政課內容的親和力，思政課要發揮好新媒體的優勢，讓學生在教學內容的體悟中增強對思政課的親近感和認同感。一是內容選取要以學生需求為中心，做到以情動人。要秉持“用戶至上、體驗為先、內容為王”的互聯網思維，內容貼近學生的日常生活實際，讓學生產生情感共鳴。二是內容選取要符合教學實際，做到以理服人。新媒體平臺上內容多樣，將其用作教學素材時，不能單純地就內容談內容，也不能一味地娛樂化，應深入剖析內容背后的實質，向學生講清楚理論，使學生對問題不留困惑，讓學生心服口服、發自內心地認可思政課。三是內容選取要堅持正確的價值導向，做到以德育人。發揮新媒體的內容優勢要做到取其利、去其弊，向學生傳遞積極的正能量。
創新教學方式，提升思政課載體親和力
新媒體給思政課帶來機遇又帶來挑戰，一方面新媒體拓展了更多新穎的平臺，為思政課帶來便利與資源；另一方面，新媒體的泛娛樂性與難控性使思政課面臨新的挑戰。解決學生在課堂上“不聽”“不看”“不想”的問題，需要直面新媒體帶來的機遇與挑戰，順勢而為，乘勢而上，通過載體創新，把思政課上得有聲有色。思政課教師要通過專題式、啟發式、互動式、案例式、研究式以及現場教學、激情教學等形式豐富“教”法，還要通過課堂討論、演講、專題辯論、熱點評說、經典誦讀等形式豐富學生的“學”法。在“教”法設計上，應當借助新媒體技術精心設計教學課件，運用音頻、視頻、動漫等，向學生展示中華文明5000年的輝煌燦爛、世界社會主義500年的風雨滄桑、鴉片戰爭170多年的求索奮斗、新中國成立70多年的輝煌歷程、改革開放40多年的驚世巨變，讓學生有更加直觀的感受，能更好地理解講授內容，使思政課變“活”。
優化教學環境，提升思政課環境親和力
影響思政課教學效果的環境因素，包括教學內容、教學方法與手段、師生關系等內部環境，也包括與思政課教學活動有關的校園、社會、家庭等外部環境。要加強教學內容的理論性、現實性、針對性建設，采取多種教學方法與手段豐富課堂教學，建立教師與學生之間民主、和諧、平等、情感互通的師生關系，通過內部教學環境的優化對學生形成從內容到形式的吸引。同時，校園、社會、家庭等外部環境，也對思政課教學產生較為重要的影響。全社會及每一個家庭都應當關心學生的健康成長，都應當支持思想政治教育工作，為思想政治教育工作的有效開展營造良好的輿論氛圍、提供豐富的精神食糧。一要把思政課建設擺上重要議程，為思政課教育教學提供組織保障與經費保障。二要構建“大思政”格局，打造育人共同體，變思政課教學與管理部門的“獨唱”為全員的“合唱”，使學校思想政治工作形成合力，實現思想政治工作與思政課教育教學相互促進、共同提升。三要建設校園文化，為思政課教育教學營造良好的環境，促進校園文化與思想政治教育的有機融合。
（狄占石 王明英 作者單位：焦作大學）
 |
 |
|
||||
 |
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
黨的十八大以來，習近平總書記多次強調做好學校思想政治工作的極端重要性。2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待�！�2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性�！�
親和力是思政課思想性、理論性和針對性提升的基本前提，是增強思想政治教育實效性的重要途徑。它涉及教育者與受教育者、教育內容、教學方法與手段以及活動環境等諸多要素，需要協同配合，形成對受教育者的貼近與吸引，提高課堂教育教學實效性，增強學生思政課的獲得感。
改進教學話語，提升思政課話語親和力
一個時代有一個時代的話語表達。思政課教學話語承載知識傳遞、思想引導、價值引領的功能，對學生從根本上了解、掌握與認同馬克思主義基本理論進而形成科學的思維方式、樹立正確的價值觀起著至關重要的作用。思政課教師應通過課堂教學語言的運用，把深刻的哲理化為淺顯的道理，把抽象的原理化為形象的說理，運用平等、通俗與生動的語言，使話語表達“接地氣”，把思政課上成有滋有味的課。一要建立平等師生關系。思政課教師要以平等話語教學，拉近與學生的距離，在師生平等的交流中共同完成教育教學活動。二要貼近實際講中國話。要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，用中國革命、建設、改革的生動實踐豐富與闡釋馬克思主義，讓學生知道馬克思主義并不遙遠、馬克思主義就在我們身邊。三要貼近生活講家常話。用生活話語講理論，運用日常生活中的語言對理論進行解讀，使看似復雜的道理變得簡單明白。例如，“小康不小康，關鍵看老鄉”“擼起袖子加油干”等，這些話語，通俗易懂，讓人印象深刻，思政課教師要認真學習借鑒。四要貼近學生講流行話。當今學生的話語表達具有多樣化、娛樂化、網絡化等特點，喜歡使用流行話語、網絡話語、校園話語、宿舍話語進行語言交流與思想表達。思政課教師要根據學生的話語特點，用學生喜聞樂聽的語言如“點贊”“厲害了”“很潮”等語言對思想政治理論進行“老話新說”，使學生能夠更好地理解與接受。
發揮新媒體優勢，提升思政課教學內容親和力
新媒體平臺擁有海量信息，多樣化趣味化的視頻、動畫、表情包等形式表達備受學生青睞。如《領風者》立足青年群體，將馬克思同“二次元”相結合，用生動鮮活的語言講述了馬克思傳奇的一生，讓馬克思主義理論“飛人尋常百姓家”。新媒體平臺上藝術化、形象化的形式表達增強了思政課內容的親和力，思政課要發揮好新媒體的優勢，讓學生在教學內容的體悟中增強對思政課的親近感和認同感。一是內容選取要以學生需求為中心，做到以情動人。要秉持“用戶至上、體驗為先、內容為王”的互聯網思維，內容貼近學生的日常生活實際，讓學生產生情感共鳴。二是內容選取要符合教學實際，做到以理服人。新媒體平臺上內容多樣，將其用作教學素材時，不能單純地就內容談內容，也不能一味地娛樂化，應深入剖析內容背后的實質，向學生講清楚理論，使學生對問題不留困惑，讓學生心服口服、發自內心地認可思政課。三是內容選取要堅持正確的價值導向，做到以德育人。發揮新媒體的內容優勢要做到取其利、去其弊，向學生傳遞積極的正能量。
創新教學方式，提升思政課載體親和力
新媒體給思政課帶來機遇又帶來挑戰，一方面新媒體拓展了更多新穎的平臺，為思政課帶來便利與資源；另一方面，新媒體的泛娛樂性與難控性使思政課面臨新的挑戰。解決學生在課堂上“不聽”“不看”“不想”的問題，需要直面新媒體帶來的機遇與挑戰，順勢而為，乘勢而上，通過載體創新，把思政課上得有聲有色。思政課教師要通過專題式、啟發式、互動式、案例式、研究式以及現場教學、激情教學等形式豐富“教”法，還要通過課堂討論、演講、專題辯論、熱點評說、經典誦讀等形式豐富學生的“學”法。在“教”法設計上，應當借助新媒體技術精心設計教學課件，運用音頻、視頻、動漫等，向學生展示中華文明5000年的輝煌燦爛、世界社會主義500年的風雨滄桑、鴉片戰爭170多年的求索奮斗、新中國成立70多年的輝煌歷程、改革開放40多年的驚世巨變，讓學生有更加直觀的感受，能更好地理解講授內容，使思政課變“活”。
優化教學環境，提升思政課環境親和力
影響思政課教學效果的環境因素，包括教學內容、教學方法與手段、師生關系等內部環境，也包括與思政課教學活動有關的校園、社會、家庭等外部環境。要加強教學內容的理論性、現實性、針對性建設，采取多種教學方法與手段豐富課堂教學，建立教師與學生之間民主、和諧、平等、情感互通的師生關系，通過內部教學環境的優化對學生形成從內容到形式的吸引。同時，校園、社會、家庭等外部環境，也對思政課教學產生較為重要的影響。全社會及每一個家庭都應當關心學生的健康成長，都應當支持思想政治教育工作，為思想政治教育工作的有效開展營造良好的輿論氛圍、提供豐富的精神食糧。一要把思政課建設擺上重要議程，為思政課教育教學提供組織保障與經費保障。二要構建“大思政”格局，打造育人共同體，變思政課教學與管理部門的“獨唱”為全員的“合唱”，使學校思想政治工作形成合力，實現思想政治工作與思政課教育教學相互促進、共同提升。三要建設校園文化，為思政課教育教學營造良好的環境，促進校園文化與思想政治教育的有機融合。
（狄占石 王明英 作者單位：焦作大學）
 |
|
||||
|
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
